1点5 · 2| 2 7 1 3 2 5 5 · 7 7 7 5 7 · 3 5| 3 · 4 6| 5 5 7 3 4 · 7 例 如 ： 我 们 五 年 级 上 期 学 习 了 《 半 截 蜡 烛 》 这 篇 课 代2 6 3 · 3 · 5| 2 3| 5 2 5 5 · 2杰 奎 琳 镇 定 地 把 烛 台 端 起 来5 2 5 2 · 7 1 7| 4 4向 几 位 军 官 道 过 晚 安3 2 7 2上 楼 去 了6 · 1 4| 4 6| 1 3| 5 2 2 6| 1正 当 她 踏 上 最 后 一 阶 楼 梯 时4| 1| 7| 3蜡 烛 灭 了3 · 3 4 · 7| 3 6| 2 6 · 5 · 5 5 · 5这 段 描 写 我 们 谁 都 不 会 忘 记7| 4| 1 4| 7 · 5 5| 1 7 3 · 2 · 2 2 3 7此 时 我 们 的 心 情 和 小 女 孩 一 样 紧 张3 3 3| 1 1 6 · 4 4当 蜡 烛 熄 灭 的 时 候5 2 1 6| 3 6 · 3| 1 · 6 · 7 7| 7 · 1我 们 和 这 家 人 一 起 松 了 一 口 气6 7| 3| 4 4 · 5 3 4| 7 4 1 · 6 2 3 5 7 7 3 7 · 7 5同 时 我 们 也 从 心 底 深 深 地 佩 服 这 勇 敢 的 母 子 三 人1 7 3 7 5 5 · 5 6 4 5 1 4| 4 · 6更 佩 服 这 位 勇 敢 而 聪 明 的 小 姑 娘5 7 3 7看 到 这 里2 · 4 · 1 1 7 · 3| 6 4| 1 2 · 3同 学 们 一 定 有 许 多 话 要 说3 6自 然7 4 6 1 5 5 7也 就 找 到 了 感 点4 2 · 2| 2 4 4 1 · 4 7| 1 7 · 5 · 7 同 学 们 在 写 读 后 感 的 时 候4 · 7 3 4 1 3 1| 1 1 2 · 2最 主 要 的 是 谈 自 己 的 感 想2 2 6| 6 2 3 5| 4可 以 结 合 全 代 来 谈4 4 3 4 6 4 3 6 5| 1 4 7 6 5也 可 以 结 合 代 章 中 的 某 一 点 来 谈6 2| 4| 6 3| 2谈 自 己 的 体 会4 6 5 4 3自 己 的 看 法2 2 6 5 3 7 6| 5 7 3 7 4 2 · 5自 己 这 样 做 以 后 的 后 果 ; ; 这 样4 · 3 1| 6 6 6 4| 1| 3同 学 们 认 识 问 的 能 力3 2 4 2 4 3 3 6 5 · 5 5 · 2| 3 · 6 1 · 7表 述 自 己 的 观 点 的 能 力 就 会 步 步 提 高4| 5 3 5 7 3 3 、 结 合 感 点7 1 · 4展 开 联
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